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  • 完成日期：91年2月8日

  • 學校：復興商工  　縣市：台北縣永和市

  • 指導老師：林巧婷、鄭美珍老師

  • 參與專題研究人數：13位

  • 我們的年紀是：16~18歲

  • 信箱：
專題首頁

製作團隊
復興商工

　

　

　

參加的類別是：地方其他事項

地方社區說明：

　　馬祖，當然不是單單只有一個島，是由諸多小島所組成，從開發的歷史來看，例如（南竿、北竿、東莒、西莒、東引〕這五小島都是同一範圍，從以前到現在，馬祖的行政區域上一直都是隸屬於福建省，而領土屬於台灣。從生活圈、文化環境、地理、歷史等方面來看，這幾個小島都是一體，任何一個都是不可缺少的。

專題研究計劃概要：

馬祖，從元朝至今都一直以馬祖命名，沒有任何其他的名字代替，因為馬祖和臺灣是離島的關係，所以總讓人有一種很神秘的感覺，曾幾何時，原以捕魚為生的馬祖人，因為當地資源有限，大部分的年輕人都到台灣本島就學、就業使得馬祖人口稀少，逐漸落後，不過在南竿卻是用觀光來發展重地，是個適合觀光的地方，如今也是有聲有色，慢慢的發展馬祖未被人發掘的寶，但其他四島卻很少人真正去了解它們，但現今許多政策也慢慢將馬祖推廣至其他各國，很值得讓人期待，在未來馬祖能發揮其堅強的實力。

網際網路環境：

電腦教室的電腦都可以經由專線與網際網路連接，並透過伺服器提供各項網路的服務，學校也有設置網站，網路的連線狀況十分地順暢。我們學校是以ADSL專線連上網際網路，上傳速度384K，下載速度1.544 MB 。

組員共十三人，家中皆用128K的數據機上網，由於留下時間較長，且為資源的取得及溝通 的便利，因此我們在校製作網頁時間甚多。

我們克服的難題：  

　　我們遇到的問題說難不難、說簡單不簡單，因為馬祖是個離島地區，而身在台灣的我們如果找不到資料，就必須親自走一趟馬祖，不過幸好，本隊之中有隊員居住於馬祖，可以返鄉收集資料，減少了我們因缺少資料的煩腦，但由於時間所剩不多，所以身在台灣的隊員也利用假日或空閒時間找尋相關資料來解決問題的答案，因此難題也就被我們一一打敗了！！大家都叫我們是可排除萬難的「無敵鐵金剛」呢！！

　

   　　心得箴言：

　

在這說長不長說短不短的專題研究過程中，使我們從一開始的手足無措到今日的詳細規劃；都讓我們成長了許多，也在其中獲得了不少寶貴的經驗，雖然穿插了些許的小爭執，但每位組員都清楚彼此是為了共同的目標一起辛苦著、奮鬥著，而努力去擔任好自已所負責的任務角色，雖說我們不是絕頂聰明的學生，但至少我們一起合作時，彼此是最適合的伙伴；俗話說：「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。」而『復興人』有十三個臭皮匠，結合起來的將是無限的力量與希望！不論今天我們是否有得到獎項，在這段日子裡，我們得到的不僅僅只是經驗上的成就，更是組員間築起的一道橋樑，那也將會是我們十三位組員與兩位指導老師們所擁有獨一無二的回憶。也希望我們能藉著此項活動的意義，將馬祖快消失的特有文化與歷史傳遞給台灣人、甚至全世界的人知道。

　

1》有助於我們的學校教學和課程需求－

所以這次的活動使我們發揮了很多所學的東西，也學了很多做事的態度。在這次的專題研究中，學會更加充分的利用網路資源，讓我們更懂得如何運用如何運用身邊的軟體製作專題網頁，精確的搜尋我們要的資料也把課堂上所學的知識表現出來，其中有些軟體是學校課程未涉及過的，發輝了平常無法表現在課堂上的實力，於是我們用了很多的時間設計，這些軟體包括 ﹙Flash5.Photoshop7.0.PhotoImpact7.0.Frontpage2000.Word2000.Excel2000﹚，專題網頁的製作讓我們收獲甚多，並非課堂上 所能獲得的。資料的找尋及取得，有別於教科書的文章式敘述，在這過程中，我們學習到的是活的知識，生活中的應對進退、網路科技與生活的結合。成員都彼此溝通、了解、信賴對方。讓整個團隊的效能可以發揮到淋漓盡致。

2》使用資訊科技－

使用科技

使用內容

◎網際網路

尋找當地相關網路資源與進行進度報告之上傳，透過Msn、Yahoo Messenge傳遞訊息。

◎書籍、雜誌

找尋相關的刊物文獻，解答我們對當地部分的不了解。

◎數位相機

拍攝開會狀況、組員照片、採訪當地之景象…等。

◎掃描器、印表機

利用掃描器做影像的處理，印表機則用來資料的翻印傳閱，以供組員參考。

◎錄音筆   

採訪當地居民、錄製民謠…等。

◎電話

透過電話與全體全員、馬祖當地居民、及訪問對象溝通連繫。

◎照像館

翻洗磁片上的照片

◎船隻

到馬祖各小島一探究竟

◎電腦軟體

　PhotoImpact7.0

　FrontPage 2000

　Cute FTP

　Flash5

　PhotoShop5.0

　Word2000

　Excel2000

◎備註：以上設備均由學校及組員所提供

　

3》研究計劃大使－

　

起初我們先從網路上看到許多有關馬祖的網站，這些網站中大部分的內容都是些介紹馬祖觀光的書面資料，可是這些資料卻無法讓我們對馬祖有進一步的認識，所以我們請馬祖當地的老師提供一些資料供我們參考，因為老師也曾研究過「馬祖」，所以我們獲得了更多不同於網路上的資料，也使我們對馬祖有了不同的感覺。

由於我們想更加深入探討「馬祖」這一座島嶼，所以我們就決定趁著過年的期間請住在馬祖的同學回鄉去訪問當地的長輩，尋問這些長輩他們所經歷過生活及他們所知道的歷史，也去尋問了當地的老師們對於在此教書感覺以及學生們對於生活在馬祖的看法，這些訪問讓我們能夠更加了解關於馬祖的不同面貌。

　

組員吳亞真與蕭建福先生合影

﹙東引國中教務主任﹚

東引國中班級上課概況

4》影響和衝擊－

我們希望藉由這次的比賽機會，讓大家能了解台灣最偏遠的重要軍事重地－－馬祖。由於馬祖是個對於生長在台灣本島的我們來說，是個即陌生、不了解、和遙遠的異國，並且，又與現在和與我們僵持中的中國大陸距離如此接近的軍事地，因此，透過這次的機會，而讓我們解開了馬祖它神秘的面紗∼∼希望可以藉此讓大家利用網際網路的功能，達到對於軍事地最前線－馬祖，有個最了解透徹的認知，畢竟，它是屬於我們台灣的軍事重地，不是嗎？

　

5》協助或義務參與者

一開始，我們的科主任－林巧婷主任，主動參與我們的多次的會議，並在會議中，給予我們相當多的指導，最後，我們決定由我們的組員－吳亞真同學向他在馬祖的國中老師－蕭建福主任，取得聯絡。由這次的聯絡，蕭建福主任熱心的出借我們他所蒐集的資料供我們使用，並在新年時，會回馬祖接受吳亞真同學的採訪。之後，我們利用吳亞真同學回去馬祖採訪的時間，向留在台灣的馬祖人採訪，分別是游筱婷同學的鄰居及劉珮潔媽媽的朋友；從這些訪談之中，令我們驚喜許多，因為由親自訪談中，所得到的消息，比網際網路所蒐集的書面資料，更精細、生動、有趣！

《會議概況》

《會議報告》

6》發現、教訓、和驚奇

　　藉著這次的網界，使我們對馬祖有著更深一層的了解與認知，發現原來馬祖並非我們所想像的遍遠，馬祖其實擁有我們不知道的豐富民俗文化以及鄉土特色。而馬祖海洋生物的部分，我們也有了很大的突破…看到了很多我們平常從未看過的小生物；而在製作的過程中，我們遭遇了分工的不均、電腦中毒導致資料全毀以及沒有存檔的過失，這些都使我們得到了教訓，也提醒了我們凡事必須三思而後行，想清楚再行動，更讓我們在這次的活動中得到了許多寶貴的經驗！