泰雅織布的訪問紀錄

【雲裡的織布簡報首頁】

●山上的孩子隊●

【計畫簡報】

●專題研究計畫網站的相關資訊

1.連結至我們網界博覽會作品網址(學校提供)
連結至我們學校的首頁

2.計畫完成日期：2002年2月6日（星期三）

3. 連結至我們網界博覽會作品網址（大會提供）學校：嘉里國小

4.縣市：花蓮縣

5.老師或班級：徐尚文.周娟玲.田培林

6.多少學生參與這個計畫：7人

7.他們的年紀是：12歲-13歲

8. 計畫連絡Email信箱：C0238970086@mail.taiwanschoolnet.org

●計畫總覽●

1.我們參加的網界博覽會類別是：

地方音樂與藝術

2. “我們的社區”說明：

1)此次研究主題定為本校所隸屬的新城鄉區域內，而本校學區包含有嘉里、嘉新、佳林等三村,其中因為賽德克族群(泰雅族分支)遷移至本學區的人數眾多,在早期泰雅族的文化曾是這裡的主要生活方式,其影響至今仍然存在,這個現象可以在其織布文化中看出,因而嘉里國小將發展特色之一即為泰雅族織布。

2)泰雅族男生、女生在十歲左右就先在額頭上刺青，等到成年後，男子必須會狩獵才可於下巴部位完成刺青；而女子則必須會織布才可於雙頰上刺青。所以,織布的學習曾是泰雅族女生必備之技能。然而,隨著漢人的遷入,其原本保存千年的織布文化也在優勢文化的衝擊下,受到影響,敝校為喚起此一古老的文化,所以特定泰雅族織布為學校發展特色,其中學生學習意願都很高,也在織布的過程中瞭解了祖先的智慧和對其族群的認同。

專題研究計劃概要：

原住民織布代表了文化的傳承,更代表了歷史的延續,其織布上的紋路代表了其族群的精神,以及對這世界的認識。而泰雅族織布在本學區中所代表了特殊意涵,也是代表了一個文化的興衰與成長,因此就在本校學生學習泰雅織布的同時,興起了研究的興趣,於是決定了此主題。並再研究時儘量找尋相關專業人士將書本中的知識與地方耆老的對話相互比照對照。

4.我們如何連上網際網路：

在學校，我們有一間電腦教室，裡面有二十七部個人電腦用區域網路連起來，這個區域網路透過一條ADSL的數據線連到花連縣教育網路中心，再連到台灣學術網路(TANet)，而這次同學家中都沒有電腦，所以就只好每天期待老師來學校打開電腦教室啦。

5. 我們遭遇克服的難題：

類別項目	遭遇的困難	如何克服
語言	語言不通，我們講國語，泰雅族的ㄚ嬤講泰雅族語。	請很會講泰雅族語的周娟玲老師，跟他溝通，順便幫我們解釋。
觀念	有時因為同學意見不一，造成計畫無法很順利。	經過老師的監督與指導與放下自己的觀念向團隊達成共識。
經驗	經驗不足，造成訪問時，很容易緊張，凡而問不出來。	事先要多多練習，或互相討論，一起計畫好，事情才能圓滿打成。
時間表	剛好遇到寒假，有許多人要出去玩，網頁速度就變的很緩慢。	還好有尋求社區有時間且願意的人力資源幫忙。
技術障礙	有些隊員操作能力不足，速度無法加快。	看隊員能做到哪就做到哪？每個人厲害的地方不同,所以大家分配專長的工作囉！
團隊合作	隊員有時如多頭馬車一般，各忙各的結果進度就有點拖到。	提早先溝通好了，以免後面會出事情，還好後來經過老師指導協調大家終於學會合作的重要。


採訪胡老師	那都蘭工作室外合照

●計畫要素●

這一段解釋你們的計畫是怎樣符合網界博覽會的宗旨

你們從事本次網界博覽會計畫的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

基礎課業面：我們深入瞭解泰雅族的傳統藝術，因此泰雅織布成為我們的拿手本領，此外練習學會【泰雅族】的織布，讓泰雅織布得以推廣延續！！

團隊合作方面：我們大家共同討論，此外大家共同合作，互相學習，才有今天的進步！！

資訊能力方面：在網路上查資料、做網頁、、、等等；增加網路資訊的知識！！

思考能力方面：我們大家一起動動腦，思考每一種與音樂和藝術有關的難題，一不會時，就請3位老師指導，讓我們更加瞭解！！


團隊合作找資料	布洛灣泰雅族工藝展示管前

2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會計畫？

使用科技	使用方式及過程
口頭採訪	訪問織布高手胡秀蘭老師，還有訪問「宜蘭」及「蠻敖」的泰雅族織布的ㄚ嬤，訪問他們種種有關泰雅族的故事！
小組會議	大家共同討論，把心中的問題，都討論出來！！
泰雅族文化展覽館	搭乘車子，到太雅文化展覽館參觀！！發現許許多多的東西。
圖書館	到圖書館查詢資料！
書籍、書刊、光碟	書籍及書刊拿來查詢資料，光碟有關泰雅族的相關資料！！
錄音機	把當時的情形，錄下來做紀錄！
數位照相機	把相關泰雅族的事情，給拍下來，拿來做紀錄。
掃描器	掃描器用來掃瞄照片！
印表機	把相關泰雅族的資料給印下來！
電話	聯絡參觀的地方！
電腦軟體	wroad2000 / Frontpage2000 / Dreamwave / Flash / PhotoImpact / Outlook / Windows98 / IE等

3.你們用什麼方法來扮演你們網界博覽會計畫的“大使”或發言人角色？

●第一階段：由家庭出發	因為有學校有許多同學的家庭中有織布，剛好學校也在推廣原住民織布，所以就興起了製作這個主題的內容。
●第二階段：到班級中	剛好高年級同學中有許多人也參加了周六的原住民技藝學習，所以我們就組織了這個小組，並且找到我們的指導老師。
●第三階段：跟社區的居民	當我們找好主題的時候，我們就開始詢問社區中的長者與同學的家長，詢問織布的相關訊息，並開始進入織布的這個大社區中探求相關資料。
●第四階段：回到學校與同學互動	當資料蒐集齊全後，我們就回到教室開始討論製作，並且將成果在周六織布研習時發表。
●第五階段：透過媒體與社區民眾互動	當製作網站完成時，將成果展現給社區民眾，並成立留言版持續互動。
●第六階段：參加網界博覽會	將原住民織布推廣至全球：將完成資料公佈於網路上，推廣到全球，讓世界民眾知道泰雅織布的美。


雲裡的織布網頁	吳校長所開的織布研習

4.你們的計畫對你們的社區產生了什麼樣的影響和衝擊？

經由我們山上的孩子隊的推廣後，社區民眾興起了一股織布的風潮，相信織布技術在此次學校活動的推廣後得以延續。

頒發織布優異的獎品在胡老師的工作室

5.你們社區中的其他成員是如何提供協助或義務參與你們的計畫？
當我們電話聯絡織布的老師以及阿嬤時，他們都親切的給予協助，並且提供給予許許多多的資料，還有太魯閣國家公園的義工叔叔伯伯阿姨等各個都給與我們相當大的解說協助，還有參予社區織布的民眾也積極協主我們提供製作時的相關知識。

步洛灣織布之行用功的製作網頁

6.發現﹑教訓﹑和驚奇
發現原來泰雅織布還有分烏來、宜蘭、以及太魯閣族不同的花樣圖示。然而在研究中與組員的討論產生分歧的意見是意想不到的，所以學習到不少團隊合作所需要的民主觀念。

【本計畫簡報結束，請繼續參觀我們的作品網站】

●花蓮縣新城鄉嘉里國小●