自閉症特徵
延宕迴複語就是有的自閉症孩子經過一段時日後，
能重述當時原說話者的內容，可能是片段，也可能
全部內容。例如，不久前看過某一個電視廣告或新聞
報導，過幾天後，他可以重覆其廣告詞或播報員播報
的新聞內容。以下是自閉症學生所遇到的困難
1.類化能力不足這是自閉症孩子最大的困難，他們多
數缺乏綜合與類化能力，對於造句感到困難，常習慣
重覆他人的話語。有時若學會一種表示方法，通常
就只會在一個情境中運用，在不同情境中較難以推理
使用。例如，知道老師在教室講台上說話代表「上
課」，但若是今天是校外參觀，老師在科博館介紹
自然，孩子則較難理解，這也是一種「上課」。
2.語意與流暢度自閉症孩子最常使用的語彙就是名詞，有的孩子無法將所見到的或體會到的感覺轉換成語言，所以少有抽象語言出現。另外，描述事情或與人對談時，多是片段、斷斷續續的對話。例如，看到妹妹跌倒流血在哭，想告訴媽媽，可能說成：「妹妹，哭。」有的孩子也有重覆語出現，例如，剪指甲誤說成「剪剪」、牛奶誤說成「奶奶」。
3.語音異常有的自閉症孩子說話聲音異於常人，例如：音調太低或太高、節奏太快或太慢、音量太大或太小等，顯著與一般孩子不同；而有的則是語音單調、少變化、陰陽頓挫。
4.語彙不足使用最多的是名詞，或是具體事物之名稱，其他動詞、介詞、情緒詞、形容詞、、、等，較一般孩子缺乏，有的則習慣用名詞來構成溝通句子。例如：「姐姐，背背！」
5.語用與社會化的溝通行為缺乏較少出現點頭或搖頭之類的非口語表達，或情感的表達能力，有的自閉症孩子臉部缺乏表情變化及社會化溝通動作，如：握手、微笑。而有的則是不懂得如何利用語言，去表達自己的需求，有時會用動作或手勢替代，以表達意思。例如，有的孩子會拉著媽媽走到門邊，代表請求媽媽帶他出去玩，但無法用言語表達，失去語言的功能。
自閉症的特徵就是固執,拿一片全新的光碟,和一塊自己的舊光碟,他會選舊光碟,這是有依據的喔.
[e-Family]郭芷寧
[貼心日期]91.1.17
自閉症徵候..
自閉症研究至今已有五十餘年的歷史，一般學者均承認：自閉症係中樞神經系統受損所引發的普遍性發展障礙；常伴隨有智障、癲癇、過動、退縮以及情緒等障礙。
自閉症患者在日常生活中有三項障礙：缺乏社會交互作用的能力，語言表達困難，及偏異的行為。
由於自閉症的個別差異極大，只有藉助認知教學、感覺統合訓練、語言溝通訓練等教育來減輕其殘障的程度。其他尚有音樂治療、藝術治療、遊戲治療等方式；但因無法完全獲得治療，故自閉症被視為一種終身殘障。
自閉症徵候..以下就語言、行為、智能三方面來說明之。
1.語言方面：單純的自閉症兒童的語言發展幾乎都出問題，這種現象包括剛開始不會說話，後來語法錯誤、發展遲緩、鸚鵡式對話、不瞭解語言的意義。
2.行為方面：自閉症兒童經常是獨來獨往，並且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都較缺乏情感交流。對於自己的習慣相當堅持，若將其固定之事物更換，會使自閉症兒童感到不舒服。
3.智能方面：由於自閉症兒童在語言表達能力與理解分析能力方面較差，因此欲瞭解自閉兒的智能，需要從其學習、記憶、算數等多方面的表現來評估。
【e-Family】陳薏安
【貼心日期】2002.01.27
自閉症的特徵表現
認識爾汎哥哥是我接觸自閉症患者的開始，因為觀察他的語言和行為的特殊表現後，就想查詢相關資料，以便更了解『自閉症』。
自閉症是一種先天腦部受損傷而引起的發展障礙，通常在三歲之前就會被發現，自閉症患者從小開始便表現出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感觀刺激的異常反應及一成不變的玩法與行為與一般兒童不同的特徵，
男性患者約是女性的五倍。
自閉症的特徵表現在三方面，
第一是人際關係的障礙：他們缺乏學習認識自己及他人的關係因忙表現出不理人、不看人、對人缺少反應，無法和小朋友一起玩耍，無法體會別人的情緒，也不能表達自己的情感。
第二是語言和溝通的障礙：約有二分之一的自閉症兒童沒有溝通性語言，而有語言的自閉症兒童也常有答非所問、聲調缺乏變化，以及鸚鵡似的語言。
第三是行為的同一性：他們常有奇特的固定習慣，並且抗拒任何改變。
【e-Family】季孟儒
【貼心日期】91.1.27
刻板及重覆的運動性動作
我查的資料所整理出來的重點...自閉症的兒童,有可能會有刻板及重覆的運動性動作,例如:手掌或手指拍打或絞扭,或複雜的全身動作,搖晃身體,自閉症兒童有以下下列特徵;第一言語特徵,第二人際關係與溝通能力,第三特殊偏異行為.
言語特徵以下又分為
一即刻回複語
二延宕迴複語,即刻迴複語也就是對方說完話後,立即重述對方的話,延宕迴複語也就是有的自閉症兒童經過一段時日後,能重述當時原說者的內容,可能是片段,也可能全部內容,
人際關係與溝通能力..以下分為
一溝通技巧與策略不足,
二社交交互作用能力不足,人際關係疏離,溝通技巧與策略不足就是有時候雖有溝通意願,但受限於溝通技巧不足或策略的不足,常讓人不知他們想要做什麼, 社交交互作用能力不足,人際關係疏離就是害怕擁抱等的身體接觸,忽視他人存在,不會參與遊戲,不會結交同伴,不會模仿,不知抒解病痛或情緒,缺少眼睛接觸,缺乏同情心,不會分擔憂愁喜樂,遊戲時無法瞭解遊戲規則.
特殊偏異行為分為..
一自我刺激行為,
二自傷行為, 自我刺激行為就是不斷搖晃,轉動,拍打身體部位器官,但不一定會造成傷害,如部分手指不停晃動,自傷行為有可能一用身體部位撞擊堅硬的東西,或用拳頭打自己,
三拉扯身體部位,如:一直拉頭髮,
四吃進去的東西又不斷的嘔吐出來,
五吃不能吃的東西,如:吃自己的排泄物我覺得我們應該多多關心一下,這些身體有缺陷的人,讓他們多一點溫暖,讓他們多一點歡笑和喜樂,讓他們有明亮的明天,讓他們有美麗的未來
[e-family]謝宗廷
[貼心日期]91.1.27
閉症患者先天學習能力的缺陷
自閉症是一種在二歲半以前就可以被發現的先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，自閉症患者缺乏學習認識自己與他人的關係以及基本社交應對的能力，所以從幼兒時期起會表現出不理人、不看人、對人缺少反應、不怕陌生人、不容易和親人建立親情關係、缺少一般兒童的模仿學習、無法和其他人一起玩耍、難以體會別人的情緒和感受、不會用一般能接受的方法表達自己的情感等方面的樣子。
自閉症患者很難了解他人的口語、肢體語言、或以語言、手勢、用表情來表達意思。
自閉症兒童常有一些和一般兒童不同的固定習慣或玩法，如出門走一定路線，特殊固定的衣、食、住、行習慣，狹窄而特殊的興趣，玩法單調反覆缺乏變化，環境佈置固定等，如果自閉症早期發現，早期療育，可以彌補自閉症患者先天學習能力的缺陷，也可以減少不適應、破壞性行為的出現，使自閉症患者的潛能可以充份的發揮，如果自閉症能及早發現，及早矯治，對自閉症的改善會越有幫助。
[e-Family]陳重之
[貼心日期]91.01.24
基本心理功能的發展障礙
自閉症兒童的特徵，是在多種基本心理功能的發展上發生障礙，例如人際關係、注意力、知覺、現實感、動作、語言等方面。
一般自閉症的成因是腦傷引起的症狀，自閉症的孩子從幼兒時期起，便可能表現出不理人、不看人、對人缺乏反應，不怕陌生人，不容易和親人建立關係，不會像一般兒童模仿學習，有一些的自閉兒不會說話，或答非所問，或只會模仿別人說話。
自閉兒童的行為與能力之特徵，用以下幾點來說明語言、行為、智能三方面的問題：
1.語言方面：單純的自閉症兒童的語言發展幾乎都出問題，這種現象包括 剛開始不會說話，後來發音錯誤、發展遲緩、鸚鵡式對話、不瞭解語言的意義。
2.行為方面：自閉症兒童經常是獨來獨往，並且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都較缺乏感情交流。對於自己固定之事物更換，則會使自閉症兒童感到不舒服。
3.智能方面：由於自閉症兒童在語言表達能力與理解分析能力方面較差，因此要用智力測驗來測量自閉而的潛能，似乎是很困難的，因此欲瞭解自閉兒的智能，則需要從其學習、記憶、算數等的習慣相當堅持，若將其多方面的表現來評估。
自閉症兒的溝通困難有極大的個別差異，大多數顯示有嚴重的語言發展遲緩和障礙程度。
自閉症兒的語言表達能力均明顯有較遲緩及異常的現象;大多數自閉症兒在身體運動面最顯著的是過動行為。自閉症兒多在會步行時即有過動現象，無法靜坐而四處跑動;往往與父母出門逛街，即逕自奔跑迷失在人群中。
家人要互相體諒，彼此調整生活作息，並做合理的分工，以坦然的心情，帶著身心障礙的孩子走入人群與公共場合。盡量讓孩子有正常社交生活的機會，並隨機教育群眾：身心障礙孩子和他們想像的不一樣。
[e-Family]黃柏叡
[貼心日期]91.01.29
自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在幼兒三歲以前就可以被發現患者和一般兒童不同的特徵：從小表現出語言理解和表達的困難，難以與身旁的人建立感情，對各種感官刺激的異常反應一成不變，難以更改的固定玩法與行為，每一萬人中約有5至10名，男女患者的比例約為5比1。
自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重程度而不同，自閉症的特徵有以下幾項：
1. 患者缺乏學習認識自己與他人的關係，以及基本社交應對的能力。
2. 從幼兒時期起，便可能表現出不裡人、不看人、對人缺少反應、不怕陌生人與不容易和親人建立親情關係。
3. 缺少一般兒童的模仿學習。
4. 無法和小朋友一起玩耍。
5. 難以體會別人的情緒和感受。
6. 不會以一般人能接受的方式表達自己的情感。