2002年台灣學校網界博覽會

《專題研究計劃報告》

專題研究計劃網站的相關資訊

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專題研究計劃總覽

我們參加的網界博覽會類別是

〈國中組〉其他組

“我們的地方社區”說明

花崗國中位於花蓮的市區，左邊有政府機構，前頭有觀光大飯店，右側有花蓮大醫院，而311更是花崗閃亮的一顆星，無論在課業、網頁、科展、國語文、音樂、運動成績都相當的優越，經常包辦前三名，做公益、環保活動也常跑第一，而老師的教學目的是使我們五育均優、學習不侷限於課內，因此311是個允文允武、見聞廣博的班級。

「地方!?」咱們311到過的地方可多的勒~~千萬別以為我們311只在花崗國中校園內活動ㄡ~~從太魯閣的神秘谷到玉山的南安瀑布，從花東縱谷公路到花東海岸公路，整個花蓮都幾乎被我們走過，不僅僅是花蓮ㄡ~~我們也曾經進行台東二日遊，而這次畢業旅行的南台灣之旅，更讓我們擴充視野。而網路的無遠弗屆，也使我們走過的地方更多。從歷史古蹟的寺廟之旅到現代科技的網頁製作，這些都是我們的「地方」。  

這是我們在花崗國中內所做的活動，〈左圖〉我們在花崗國中內做校園植物的巡禮，〈右圖〉我們在花崗國中的籃球場上做種樹的活動~*

專題研究計劃概要

我們的作品是在介紹我們這一班，主要則是呈現我們教學的成果，像是我們班級的戶外教學、科展、網頁製作，或是我們班上同學的作品，像：作文、家政、繪畫等，我們網頁內容較豐富的原因，是因為311有許多不同別班之處，我們有班級家長會、有許多的作品可以陳列、我們重視五育均衡，因此內容並不死板，所以這個網頁既活潑，又有著充實的內容。  

311是什麼班??~~~資~~~優~~~班~~~(開玩笑的啦！^_^) 「花崗國中三年十一班」是一個特別的班級，同學們不僅上課時生活在一起，課餘的時間，我們也一起從事各種領域的校外教學，有人文的、自然生態的，也有環境保育的、歷史古蹟的，大家就像一個大家庭一般，讀書時互相切磋、在野外時互相扶持。而班上的每一位同學也都各有特色，各有各的專長；而教導我們的老師也都獨具風格，個個都是學校的名師；除了各式各項的活動及同學老師們之外，我們311在各項比賽中也都名列前茅，也將在網頁中呈現我們的成果。我們將以最可愛的照片、最動人的文章呈現最完整的311。相信您在看完我們的介紹後，會更了解311，更喜歡311~~~

一群可愛ㄉ帥ㄍ美女們~*

我們的網際網路環境

    我們大部分的網頁都在學校的電腦教室完成，我們也會使用到男專及導師辦公室的電腦。我們學校是以ADSL，透過花蓮縣網中心，連至對外網路。有部分組員在家裡作業，用的也是以ADSL，或是撥號網路，有連結到花蓮師院，也有連接到花蓮縣教育網路中心的。

我們克服的難題

分工問題：我們的大困難就是集合大批人馬做一件事，而且我們必須讓全班擁有參與感，因此分工合作成了相當大的問題，最後我們分了三組，分別是：文書組、資料組、及技術組，文書組負責打字或處理文書，像活動內容的打字等，資料組則是負責蒐集照片、獎狀，或提供相關資料，技術組則是負責網頁的設計，如此大家就都都有工作做了。

技術問題：因為技術組的成員太少，所以我們請同學們互相指導，使技術組的同學增多，若有一些電腦技術缺乏，我們則會請教學校理的電腦老師，或翻閱電腦書刊。

課業問題：因為做網頁是長期的抗爭，因此我們常常在學校吃晚餐，也經常留到時點多，導致有的時候學校進度跟不上，但是大家仍會利用時間補回來，結果這次的段考顯示211的平均並沒有下滑，表示做網頁是不會影響課業的。

心得箴言

1、   學習不限在教室裡，大自然是最好的教室。

2、   戶外活動最佳裝扮：放下所有的束縛，換上最寬鬆的衣服，著上最舒適的舊鞋，搖一頭的膨鬆亂髮。

3、   戶外教學必備裝備：開水、雙肩背包、照相機、望選鏡、手冊、參考圖鑑。

4、   和一群志同道合的朋友一起學習、成長，是人生一大幸福。

5、   生命可貴是寬度，不是長度；服務、助人、學習是增加寬度的三寶。

參加網頁比賽，們學到了許多製作網頁的技巧，更重要的是團隊合作的精神，這項活動使我們的生活變得充實，而我們收穫最多的是大家一起奮鬥的那份回憶！

專題研究計劃要素

你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

本專題研究計畫，是我們走出學校，深入鄉土，去認識這塊土地上的人事物，所以涵蓋了學校課程中的鄉土教材，生物課程中的動植物，地球科學中花東特有的地質地形景觀，歷史課程中地方族群文化特色，公民課程中族群相處之道。

平均我們每個月都有一次的戶外教學活動，事先收集資料，做手冊，請解說老師帶領，回來寫報告。所以我們學會上網收集資料，到圖書館查資料，訪問學者專家；更重要的是我們學會和同學一起編手冊、做活動單，寫報告；而且學校的教務主任劉樞遠主任，把我們做的手冊、活動單和報告，放到學校的網站上，提供學校師生運用，有的老師也向我們要手冊。

在研究過程中發現我們的教育，仍著重於室內，以書本文字，老師口述，學生筆錄為主，所學的容易與實際現況脫節；而我們這一班的專題研究，整個大自然是我們學習的教室，我們學會觀察、研究、提問題、找答案，還有我們在大自然裡，發現每一種生物都有他的獨特重要性，都需尊重愛護。我們也把戶外教學的必須性提供給其他老師和同學。
   其次，這項活動需以網頁呈現，所以班上的同學懂得如何製作網頁，也學習使用各種軟體來充實網頁，這對我們的電腦教學相當的有幫助，我們所做過的網頁，也被劉主任掛在學校的網站上，提供給大家相互切磋研究。

你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。

以下的工具都是學校的公家財產

1.        普通相機和數位相機：通常我們是使用普通相機，因為捕捉鏡頭比較方便，而且影像也較清楚，但麻煩的是，影像必須經過掃描才能呈現，而且沖洗相片的費用也相當的高，因此我們有時會選用數位相機，但數位相機所呈現出的效果較差。

2.        電腦軟體：最基本的是Microsoft FrontPage和Word，繪圖程式則是Photo，我們都是運用這些軟體，分別的工作是：製作網頁、打字和處理文書、修改照片或繪製圖畫。

3.        口頭採訪：我們其中有一項專欄是「採訪名人」，這個就是我們口頭採訪所完成的，經過筆記之後再以打字的方式，輸入電腦。

4.        掃描器：用來掃描普通相機所拍攝圖片，還有同學們所提供的照片，若是缺少了他我們就無法呈現出精采蹭人的照片。

5.        汽車：如果沒有了汽車，我們也就沒有如此多元化的活動了，因為我們經常舉辦班際活動，而且都跑到了很遠的地方去，要是沒有這些活動，311的生活也會枯燥許多。

以上的工具都很重要，因為缺少了一項都無法完成這項作品

　

你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

我們在做畢業旅行的手冊的時候，由老師規劃行程，我們班分為四組，每組負責一天的活動，由組長召集組員，分別收集資料，有透過電腦網路、外地親友、直接聯絡景點單位，像台南三個一級古蹟，就是直接跟縣政府觀光課解說組聯絡；中山大學則是透過花友會聯絡；其中中山大學的導覽學生，還跟我們有聯絡，且他的論文就是要研究我們班的吳昌駿，因為他是多功能自閉症。

另外，像我們作網頁的時候，我們班作了「流浪狗的小窩、消波塊的傳奇、校園植物、搶救公園還我綠地、原住民的野菜、花蓮名人風采錄、石雕之美」等，這些製作過程中，我們與社區裡的人事物聯絡、採訪，深入他們的地方，甚至現在我們跟他們都還有對所做的專題聯絡討論。其中「流浪狗的小窩」，後來我們還寫成劇本，由台灣電子化多元教育協會協助，拍成影片，曾在公共電視放映，希望喚起大家對流浪狗問題的關心，我們願意當流浪狗的代言人。

我們這一班呈現的專題研究計畫，是我們課內課外學習活動的成果，是我們成長的點滴記錄，這過程任何對學習需要的方式，我們都有運用，常因此，家長、地方人士、一二年級的學弟妹、也加入我們的學習活動，他們也加入第三屆網博。

你們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？

       當我們一邊做專題研究，一邊回顧三年來所學習到的，所經歷過的，發現大家真的都長大了，不是身高、體重，而是思想、看法、作為，借這一次又一次的戶外活動，我們感受的自然的威力和神奇，學習尊重自然，順應自然，而不是去征服自然。我們到戶外山邊海濱，看到各種蟲魚鳥獸、花草樹木，體會萬物的可貴，學習和萬物和平共存。

       大家一起學習成長，借著校內校外的各項比賽，我們培養了默契，建立了相互的了解，我們都會是一輩子的好朋友。

       當然在這個過程中，我們也學習到了許多使用電腦的技巧，與隊員們也共同培養了共患難的精神 ，因為在製作網頁當中，隊員們都會彼此協助，互補長短，因此大家都可以在對方身上學到一些製作精要，而各自的水準都會漸漸提昇。

　你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃？

1、要感謝彭榮財老師：老師任教於花師附小，是我們組員的小學老師，他對台灣的地理風光、自然特色、人文歷史，都有深入的研究。所以剛進國中，導師就請他來安排三年的戶外教學課程，先看室內的幻燈片，然後彭老師在帶我們實地去探索，所以每一次的活動，收穫都非常多，我們深刻體會到家鄉之美，也感受到大自然的神秘與奧妙。。

2、是家長和老師：因為戶外課，有危險存在，所以都有家長支援，除了提供車子載我們，還負責安全維護。而我們學校課程中的每一位老師，他們的全然投入教育的熱誠，讓我們身心靈健全而快樂。

3、花師李思根教授、慈濟的齊淑英副教授、花中廖美菊老師，無論是作科展，或作網頁，或學習上任何問題，這些老師都傾囊相受。李教授兩次帶我們去桃芝颱風災區勘查，在李教授家中，上幾乎相當於大學的地科課程。荒野保護協會的解說員，帶領我們瞭解自己家鄉之美。

4、有一個對象，我們非常尊敬他、喜愛他，但卻無法用語言文字表達，因為他不會看，也不會聽，我們只能以行動，來表示對他的感激，他是大自然。花蓮特有的地質地形，造就了自然多彩的面貌，豐富而多樣的物種，是我們在國中階段，能一再親近他。我們會以最虔誠的態度，來親近他。除了足跡，什麼都不留下；除了照片，什麼都不帶走。

       5、導師謝淑美：是他發現這項有意義的活動，也是他啟發我們參與這個活動，他不時會找一些資料來運用，也會提供建言，或一些好點子，還有洗相片、吃晚餐的費用多半是謝老師付錢的，他給我們莫大的精神支持，要是沒有他就沒有這個網頁。

       6、花崗國中：感謝學校提供我們良好的硬體、軟體設備，還有足夠的發揮空間，和背後的支持。

       7、全校〈電腦〉老師：感謝他們教我們做網頁的技術，以及給我們一些意見和需要改進的地方。

       8、311的同學：大家的熱心參與，還有互助合作。

發現、教訓、和驚奇

1、   家鄉是我們賴以生息的地方，但三年來，我們班自認幾乎走遍花蓮，才發覺對於這大山大海的家鄉，又瞭解了多少？

2、   我們在地理、歷史課程中，對外國及中國的山脈河川、歷史典故，瞭如指掌，但卻不知道每天跟我們面對面的中央山脈、海岸山脈是怎麼形成的？花蓮是怎麼發展的？我們往往不認識身邊的事物，卻記得千里之外的東西，這實在荒謬。當我們做完這個專題研究，回顧三年所走過的地方、三年所學習到的東西，最想說的是：鄉土教育實在太重要了！必須及早開始！

3、   彭老師常說的：出野外必有危險，自求多福。出野外四多一少：多看、多聽、多問、多想、少說閒話。

4、 花蓮的大自然有可怕的五化：海邊肉粽化、山坡檳榔化、溪流水溝化、福地公墓化、景點垃圾化。花蓮，我們生息的家鄉，何時才能重現她原本清淨無染濁的面貌？

~我們的成長~

一年級→二年級→三年級

我們這一班