專題研究計劃網站的相關資訊 |
1. 連結至寒喧問暖位於網際博覽會的作品
2. 連結至時雨中學的首頁 3. 專題研究計劃完成日期:二月九日 4. 學校:台北縣私立時雨國民中學 縣市:台北縣 瑞芳鎮 5. 老師或班級:王敏郎老師、蔡維德老師 6. 多少學生參與這個專題研究計劃?七位 7. 他們的年紀是:15~16歲 8. 專題研究計劃連絡Email信箱:chris-lu@pcmail.com.tw |
專題研究計劃總覽 |
1.我們參加的網界博覽會類別是:地方歷史古蹟
2.“我們的地方社區”說明: 暖暖,位於基隆市中的轄區內,佔地不大的她,四周環繞著許多山地,基隆河流貫之中。多年來暖暖的居民們也都依山傍水而生。 暖暖在過去也都曾為台北縣所管轄,又由台北縣改為基隆市管轄也正式規劃出「暖暖區」。 3.專題研究計劃概要: 暖暖有個「那那」這個動人的名字,隨著平埔族那那社居民的來到,漸成為人口集中的聚落。到了光緒十六年(1890)基隆河發現金沙,各地淘金客紛至沓來,暖暖逐成為貨物集散地,盛時暖暖有「九萬十八千」富裕景況寫照。然而基隆河自劉銘傳築基北鐵路、基隆河淤淺、基隆港開闊等原因而逐漸沒落。而今日就要靠我們自己再度去發掘,這神秘的小地方。 4.我們的網際網路環境: 我們的工作分三處進行: 1 . 勻鍵家:透過GIGA寬頻網路 2 . 偉丞家:利用56k數據機和hinet窄頻上網 3 . 學校:寬頻學術網路 5.我們克服的難題: 我們所遇到的困難,有些是可以簡簡單單就解決的,但有些卻需要隊友彼此心靈上的認同。簡單的說,像是技術上的障礙,我們皆可尋求指導老師或自己長輩的幫忙;而遇到需要一起出去的時候,麻煩就多了些。因為有些偷懶的人,往往都找一些「嗯……我外婆生日,ㄟ……我小阿姨結婚……」等藉口但經過大家的一番溝通,那少數的人就會了解到想要成功,就需要彼此犧牲自己放假、休息的時間,外出、採訪才會獲得更多;還有觀念問題,在我們的隊伍中男生、女生的想法有的時候都會有些落差,但「退一步,海闊天空」互相尊重別人的想法、要有包容別人的雅量,這都是我們去解決問題的方法。 但有一種問題,卻是用這種方法所解決不了的,那就是「心理的陰影」。記的有一次成員芳琪很生氣,差點想放棄這項比賽,因為我們國三生,課業壓力大,而他又很注重自己的成績,所以當他發現,他努力在做資料的同時,其餘的人卻在唸書,他覺得很不公平,但是後來我發現了,就對他說:「那是一定的」,為什麼呢?因為其他人在蒐集資料的同時,他也可能正在唸書。經過了這一次的經驗,大家也都較能站在彼此的角度為他人設想,大家的口角也減少了。 6.心得箴言: 從組隊以來,我們全組的人經歷了收集資料、出外訪問,設計網頁……等的事情,在這其中,我們學到了分工合作的重要,因為在這種團體的比賽中,隊伍中的每一個人,都有不可或缺的重要性,屬於自己份內的事情自己就要盡力完成,不可混水摸魚,因為就算只缺了任何的一點點微不足道的部分,都會讓這個網頁有缺陷,可能讓網頁看起來不完整,看起來怪怪的。 而且也因為經歷了這些事,我們也學到了更多待人處世的方法,其中最明顯的就是「尊重、容忍」的例子。在我們的隊伍裡之前有幾個男生真的是彼此個性不合,有時看到對方出些小差錯還會嘲笑對方,讓對方很難堪,但一直到了現在我們發現了其中有兩個人關係變得比較融洽了,不在像之前對方說話時他也不聽,又在旁亂插意見一點也不尊重他人,別人的小小過錯,他也無法寬容,兩人常常就吵了起來,那就是偉丞and俊傑。 所以做了這個網頁,我們不只從中學到製作網頁的方法、到地方上發問卷時得到別人給我們的意見或他們的想法,還有最重要的還是,無論經過了多少次的爭論,組員們的感情也彼此愈來愈深了。 |
專題研究計劃要素 |
1)你們從事本次網界博覽會專題研究計畫的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求? 近兩、三年來,鄉土的教育已漸漸受到我國人民的重視,但我們卻往往忽略近在眼前的美麗世界,在我們身處的環境有許多不起眼的小地方,但裡頭卻醞釀了許多真正的「自然」,而「暖暖」正是其中一個那樣令人讚嘆的地方,她裡頭自然環境的美好是不可抹滅的,透過了這次的活動,我們也學到了許多在學校裡學不到的知識,而最主要的還是希望將我們所學的展現出來給大家,讓大家共享暖暖這個可愛的地方,而我們做這個活動只是個開始,不是唯一。 |
2)你們使用了哪些知識科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫•
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3)你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計畫“大使”或發言人角色? | |
起初我們真的不知道如何去下手做「大使」這個角色,外出訪問,只是一味蒐集資料、作整理……,但直到住暖暖的芳琪想起暖暖國小的傅老師應該知道些什麼,就請熱心的芳琪媽媽去幫忙,但後來傅老師向我們推薦了戴基益老師,而從那時候開始就開啟了我們的「大使」生涯。 除了戴基益老師,我們還訪問過暖暖代誌的曾傳明老師,范光輝老師(指導老師王敏郎的好朋友),學校的老師,還有出過暖陽鄉音的歲月的周勉阿姨。對外我們總是利用電話聯絡再約定時間外出訪問。而在校內呢?我們就利用了下課時間到處去問,過程雖然辛苦,但收穫卻也不少。 還有出外發問卷,也是我們和當地居民進一步接觸的方法,許多人的第一個反應都先是驚訝、迴避(因為正逢選市議員),但知道了我們的來意後,大都轉為熱心幫忙,有時還給我們些鼓勵and意見,讓我們也更加充滿信心。 |
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4)
你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊?
我們希望藉由這次這個活動,能讓更多的人了解暖暖這個純樸的地方,不僅讓暖暖當地居民能去留意到平常未曾留意到的事物,(例如身邊的建築物、暖暖先民開發到的辛苦……等)進而充滿感恩的心、認同這片土地。也讓其他的人能因我們網頁的介紹,吸引他們去一探究竟那小小的世外桃源,透過網際網路的資源,有效推動這古色古香的暖暖。 |
5) 你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃? | |
一開始便透過暖暖國小老師的介紹讓我們知道了戴基益老師,從戴基益老師身上我們知道了暖暖許多地方的歷史文化,他帶著我們走向真正屬於暖暖的世界。而不僅如此還有王敏郎(我們的指導老師)的同窗好友,范光輝老師,也領著我們進入那神奇的石頭天地,黃臘石的種類、外型、顏色……等,都深深吸引著我們。 另外周勉阿姨(暖陽鄉音的作者)and曾傳明阿姨(暖暖采風的主編)and那些播空幫我們做問卷調查的居民、路人們,真的很感謝他們能將資料及時間借給我們,也充分表現出暖暖的人情味。 |
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6) 發現、教訓、和驚奇
在整個的製作過程中,我們除了學習到電腦的運用、訪問的技巧外,最大的收穫應該就是跟我們一樣有共同心情-熱愛暖暖的人,作進一步的接觸,像是我們所訪問的戴基益老師、曾傳明阿姨、周勉阿姨…….等,無不對暖暖有著-一份深厚的情感,因而才會想要留在暖暖並推展當地的歷史文化,也隨著年齡的大小,參觀遊玩的地點而有所不同,但看得出來那些遊客還是覺得滿足的,因為暖暖一遊真的令他們收穫很多。. |