校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。
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校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。
校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。 |
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校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。
校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。 |
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校長還告訴我們一個故事，告訴我們說，有一天學校集合全校學生去海邊撿木材，並搬到海邊，起初感到很好玩，因為校長平常對勞動服務很感興趣，但是把木頭抬到地點後，才知道是澆上汽油，去燒日本軍人的屍體，大約有一百多具。雖然校長沒有說為何對這件事印象深刻，但對於戰爭的恐懼應該也在他的幼年記憶有很的烙印。
校長說雖然因為他們是頭目家的緣故，因此日本人對他們很好，但是卻感覺日本人別有一番目的，即使說不上來。「也許在生活中老早就有體驗了」校長如是說。但是即使校長對於日本人的民族歧視不以為然，卻對日本教育的精神佩服至深。尤其日本教育中，紀律嚴明、重視整潔、講求勞動、運動強身與愛國情操這五項更是融入校長的教育生涯中。因此校長律己甚嚴，並藉此感染其他同仁，成為校長日後治校的特色。 |
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在光復之後，國民政府治台，當時的語文也轉變為國語為主。因此，校長的父親將校長送到壽豐補習國語一年。一年後，校長考取花蓮農校初中部。校長花農讀了一年後再考上花蓮師範學校簡易師範科(就是我們的學校花崗國中啦)。到了西元1948年，校長適逢政府改名，因此校長就有了漢人名字李來旺。但是國民政府絲毫沒有顧慮到原住民的民族尊嚴與血緣倫理，像校長父親的兄弟中就有四五個姓，令人不生唏噓。簡易師範科四年畢業後，因為成績突出，因此被校長推薦而直升花蓮師院普師科，二年以後畢業，時年為西元1954年。之後除了曾利用三個寒暑假進修花蓮師範學院專科班學位外，每個寒暑假校長都以校為家，未曾在正規教育下取得任何文憑。 校長在西元1954年六月花蓮師院普師畢業之後，即被分發至花蓮縣富源國民學校。但是因為入伍服役的關係，至同年九月退伍之後，則轉而調任花蓮縣立水璉國中。 在教學生涯的前兩年，校長擔任一般的級任教師。之後便升任主任，二年之後因為表現優異，而直接被拔擢為校長，當年為西元1958年。僅離校長分發為教師不過短短相隔四年。因此，校長就從水璉國小展開他為期長達四十二年的校長歷程。 |
