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原住民文化是我們探討的主題。排灣族是屏東縣的第一大族，分布的地方很廣泛，三地門鄉就是其中一處且離我們的生活圈也較近，於是，採訪的目標就鎖定在三地門鄉；我們的隊友胡書嫻同學的舅媽是魯凱族的同胞，她想藉由這次的活動，了解自己民族的文化淵源。所以，我們的地方社區就定義在排灣族與魯凱族這兩大族群上。
我們是一群高一、二的學生，本著對原住民文化的熱忱而聚集起來。在出發訪問前，我們會先擬定好要訪問別人的問題，再分別由隊友們問，有些人負責記錄，有些人則整理資料，大家都有自己應盡的責任，各司所職，為了能更深入探討排灣族和魯凱族的生活狀況、慶典儀式、傳說故事、原音悠悠、原史藝術，我們一起走過大街小巷，也學到尋根 ─ 不是遙不可及的夢想，只要我們有這份心，就一定可以達成。
在學校，我們運用區域網路，由學校的兩條ADSL線，連接屏東的學校區網中心，再連上網際網路。在家裡，我們透過56Kmodem和ADSL/Cable modem連到不同的ISP。
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這一段解釋你們的專題研究計劃是怎樣符合網界博覽會的宗旨：
由於想做出有深度的東西，因此除了課本上所教予的知識外，我們也身體力行到各地方做實際的探訪，如此一來，可以得到許多一手的資料，也可以與平日所學互相印證。現在的教育體制裡，很少有機會能讓學生到外頭接觸自己社區裡的人、事、物，而我們就藉由這個活動到我們的地方去體驗文化之美，也覺得這是一件非常有意義的事，更是希望以後學校能舉辦多一點諸如此類的活動。若有不清楚的地方，我們會再去圖書館找資料，以求解答疑惑。 使用網際網路教學與學習的速率比傳統的教學方式快得許多，在日新月異的e世代裡，資訊的傳播是無遠弗屆的，電腦的使用率也相當普及，在凡事講求效率的社會，這點是非常重要的。
在擬定好所有的訪問問題後，我們就前往頭目家準備訪談。在來訪前，我們用電話連絡頭目說明來意並約定好時間地點，也曾在網路上寫e-mail給「賴約翰(滋膏)」長老，尋問有關排灣族的問題，並藉此來彌補訪談的缺失。然而，與地方接觸時，也碰到一些有趣的事，還記得那天在前往頭目家的途中，走在街上，村裡的人看到了都會和我們說：「Ganu!〈招呼語〉」。到了『王貴』先生的家，他一見到我們就用帶濃厚的口音大聲地說：「趕快進來坐，不要客氣！」結果，我們沒聽清楚，看到他大聲地吼叫和激動的動作，加上嚴肅的表情，以為他心情不高興不想見訪客，我們才想轉身到別的地方訪問時，沒想到這時他的兒子就深情地唱起歌來：「Baby don't go...」讓我們大吃一驚，才知道是自己聽錯了...... 人與人之間的關懷、互動，縮短了彼此的距離，為了讓文化發揚光大而讓更多人知道，我們願意投注所有的精力扮演好「大使」的角色，讓許許多多的人知道這個活動。
這次訪問時，或許是因為好奇吧！村中的一些年輕人也和我們一起聆聽老一輩人家的〝講古〞。後來，那群年輕人又一路陪我們走到等車的地方，途中還聊了一下，他們甚至還向我們道謝，期望因為這次的活動，使豐富多元的原住民文化得以永續地流傳給後代子孫。
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＊滑鼠點圖放大&停留圖有註解 |
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村裡的頭目『王貴』也非常熱心，毫無保留地回答我們的問題〈例如：有關器物、慶典方面的問題〉，並且提供他們所擁有資料〈例如：花了多年時間完成且尚未出版的書〉，直接送給我們當作參考，以及此書的授權書。青山國小的『陳振星』老師尚提供我們服飾方面的投影片；星星月亮太陽餐廳的老闆─高小姐請我們吃飯，還說明了每項食物的特色；大社國小的『李武志』老師則是提供排灣族的書。尚有楊捷文同學爸爸的同事─望嘉國小的「紀逢祥」老師，他一直很熱心的提供我們排灣族傳統食物的資料。 |
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另外，胡同學的舅媽和阿祖也透露以前從未提過的事，在冷颼颼的寒風裡，他們還特地煮了一道豐盛的菜餚請我們吃，並用極富地方腔的口音問：「好吃嗎？」心中霎時溢滿了感動。在採訪的過程中有些地方路途較遠，因此陳同學的媽媽便自告奮勇不辭辛勞地開車帶著我們走訪各地。 |
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