淡江康樂隊本次專題研究–馬爺爺傳奇相關資訊

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2.淡江高中全球資訊網 
3.專題研究計劃完成日期:2001年12月31日 
4. 學校:私立淡江高級中學 
 縣市:台北縣–淡水鎮 
5. 指導老師:楊孟卿 
6. 多少學生參與這個專題研究計劃?8人 
7. 他們的年紀是:16至17歲 

8. 專題研究計劃連絡Email信箱:rain@tksh.tpc.edu.tw 
9. 馬爺爺傳奇網頁基本觀看環境:
 
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馬爺爺傳奇專題研究計畫總覽
1.我們參加的網界博覽會類別是:
方人物領袖
2.我們的地方社區說明:
淡水位置
淡水鎮位於台灣西北端,淡水河下游北岸,大屯山群西側,隔河與觀音山相望。東西長11.138公里,南北寬14.633公里,總面積為70.6565平方公里。行政區域屬台北縣,全鎮劃分為三十三個里 。 

淡水自然環境 
淡水鎮境內除淡水河口狹小平原外,大屯山陵被覆本鎮泰半,形成山城河港。
河光山水,風景秀麗,自古為台灣八景之一,,昔日並有「東方威尼斯」之稱,近日已成北台灣觀光勝地。 

淡水氣候 
冬季(十二月至次年三月),東北季風蒞臨大屯山系時,位於迎風區的淡水首當其衝,雨天雨量均多,因而較台北盆地為寒,
冬季全台最低溫常出現在淡水。 四月是「日麗風和」的春天,「大屯春色」或「觀音吐霧」等美景泰半出現在此季,但春天的天氣變化無常,有時發生奇寒現象,俗稱「清明榖雨,寒死虎母」。 五月中旬至六月中旬便是梅雨季,雨量豐沛,為全年之冠。梅雨季的氣溫較涼。因而,古諺云:「末食五月節粽,破棉襖不願放」。 七、八、九月是炎夏,西南氣流鼎盛,格外涼爽,而夏天特有的「午後雷陣雨」(俗稱「西北雨」)多半下在台北盆地,每至關渡一帶即止。夏季多颱風,淡水河流域因河口朝西北,每遇西北向的颱風(俗稱「西北颱」),海水倒灌而入,造成嚴重水災。十月颱風呈尾聲,便進入「秋高氣爽」的秋季,但常有「秋老虎」(指秋季之異常高溫)現象。十一月氣溫繼續降低,而漸進入冬季。 夏季高溫常在30。C到35。C之間,嚴寒冬季多出現在一月至三月之間,最低溫可達5。C,又因潮溼而酷寒。 

交通 
對外交通有台2線及101縣道,分別接台北市及三芝鄉,另有關渡大橋可通對岸的八里及三重、五股一帶。而捷運淡水線從淡水站到達台北火車站僅三十五分鐘,更提高了交通的便利性。水運則有渡船可通八里鄉。 

淡水地名源流
古時候「淡水」是一個地方的總稱,使用於淡水河口與淡水港,更早以前甚至是指整個台灣北部,
而「滬尾」則是村落名稱,後來「淡水」與「滬尾」並用,日本時代「淡水」才正式取代「滬尾」的名稱,而沿用至今。日本時代的淡水郡,包含今三芝、石門、八里等鄉鎮。

淡水舊稱「滬尾」,其由來的說法有三:
(1) HOBE:平埔族語,淡水地區遠古為一群名HOBE之平埔族人所居,故稱之。
(2) 雨尾:與滬尾台語同音,夏季西南季風期,雨每下至關渡以南,淡水無雨;而冬季東北季風期,雨每下 
      至淡水,而台北無雨,故稱雨尾。
(3) 石「滬」角「尾」:「滬」指沿海漁民以石圍成圈,利用潮汐以捕魚。
淡水河北端漁民稱之為石滬角,
      石滬角之尾端即為淡水街,故簡稱「滬尾」。


最早的住民—凱達格蘭人(平埔族)
最早在淡水的土地上開墾的住民是屬居住於台北一帶的凱達格蘭平埔族住民,他們以部落形式過著漁獵、農牧生活。今天淡水地名如:大屯、圭柔山、北投子等都是平埔族住民留下來的。
3.專題研究計劃概要:
  次專題研究我們主要是研究馬偕博士一生的世蹟以及為世人及淡水鎮所帶來的影響,收集與眾不同的資料,用清新的呈現方式,脫離大多數歷史網站的沉重感覺 。並邀請當地民眾參與網頁專題研討,實地採訪當地民眾,與淡水地區做一緊密結合,藉由民眾的加入與參與,促使本研究更加深入。
4.我們的網際網路環境:
們的學校是使用ADSL與T1專線來連上網際網路;隊員家中則是ADSL與56K數據機
5.我們克服的難題:
  次專題計劃對全隊都是一個挑戰,因為要面臨這一個挑戰,我們比一般的學生多了許多學習機會,比如:網頁與影像處理的技巧、採訪方式與內容計畫安排、時間流程的掌控.....等等,之前我們對這些雖有大略的認識,但並不是很在行,也藉此學習到課堂外的知識與資訊。

網頁技術:網頁技術的克服,全隊總共訓練了近二個月的時間來學習許多關於網頁方面的技巧,例如Front Page2000的進階使用,Dreamweaver4.0、Flash5.0、Photo shop6.0與Photo Impact7.0等等的製網工具,來製作計畫許久的網頁,克服難題。

剪輯技術:這也是我們面臨的一大挑戰,在片子的長短控制、內容節奏的安排剪輯,都是非常令人頭疼的問題,光是要配合下載速度與內容題要,就佔用了許多測驗時間,為了解決下載速度與檔案大小及內容兼顧的問題,我們試用了許多的軟體,如Ulead VideoStudio 4.0 SE會聲會影、Ulead MediaStudio Pro 6.0、PowerDirector(sony提供)、Director.....等等,一開始我們有些不知所措,但是在大伙的分工合作下,我們找到最適用的剪輯軟體並且在學校提供軟體協助下,我們配合轉檔程式,終於完成了剪輯工程,真是酷斃啦,雖然過程十分艱辛,要一直重覆反覆的一聽再看整個VCD,但是,一切都是值得!我們完成不可能任務呢!也對自己更加有信心了!我們從中學習到很多技術,因此對於剪輯工作人員我們對他們也就更為之佩服了。

題庫的製作:一開始我們進行的不順利,為了控制網頁的執行速度,我們反覆考慮用ASP、VBSCRIPT後來,我們經由老師的提醒,我們決定採用習慣已學會的應用程式來做題庫的處理,決定之後建置起來就容易多了。題目內容安排上,我們為了增加動感,所以加入一些有趣的選項,結合了目前最流行的口語文化和哈利波特故事內容,做了一翻大大的調整呢。

採訪過程:我們透過楊孟卿老師的協助以及學校提供的攝影設備,採訪了許多傑出的校友、淡水老店居民、教育單位、史學家與淡水政要,包含了台北縣淡水鎮郭鎮長、台北縣三芝鄉長、淡水史學家蘇文魁先生、淡水最傳統的老店歷史悠久的三協成餅鋪老闆李先仁先生、傳統老店三姐妹阿給小吃店老闆、傳統老店阿哖鐵蛋老闆、傳統老店許義魚酥店的老闆許義先生,淡水鎮李文德議員、淡水居民王朝義先生、淡江基督教長老教會、淡江中學校牧室老師、淡江中學姚聰榮校長等人,經過一番協調與說明,我們按排了時程表,才得以順利進行,這些人物平時是不容易訪問的呢。

  訪的過程發現我們雖然花了二個月學習網頁,但是關於資料的收集與採訪仍然感到生疏,所以第一次採訪的過程常常有冷場的情況出現,我們記取了第一次採訪的經驗,第二次的採訪有了周詳的計畫及演練後,採訪因此而順利許多。

  訪時我們有幸接觸到馬偕博士所遺留下來的史籍資料,並且隨著馬偕博士的足跡,有幸至其所留下的古蹟建築巡禮一番,讓我們對馬偕博士所帶給淡水的文化與藝術、教育與宗教、醫療與經濟,更為之動容與佩服呢。

6.心得箴言:
  們可能不是最好,但我們盡力做到最好。自從做了這個專題後,我們有一段時間因為一直從網路上接收到最新的訊息,還有各式軟體介紹,這些軟體的功能,時而影響我們製作網頁的決策,一下子用這個軟體,一下子又覺得那一種軟體較好,加上看了上二屆的作品後,弄的大家的意見分歧,所以,我們最大的感受是,穩住自己的決策與計劃,不盲目跟從,用最熟悉的方式,依安排好的行事曆完成每次的進度,這是我們做此專題的心得感想。

馬爺爺傳奇專題研究計劃要素 

偕博士

 

馬偕博士與學生為民眾拔牙

 
馬偕博士全家福
 
採訪人員與校長合
 

校長接受訪問時的神情

 

馬偕的雕像

 

採訪人員專注的看著說明文

 

訪問淡水鎮長-郭哲道

 
採訪小組與李先仁校友合影
 

全隊隊員與阿給店老闆合

 

李文德校友接受訪問時神情

 

Q1.你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求?

 

  A1.我們想到了馬偕博士對台灣奉獻的一生,並且將學校的鄕土教育─校史課程中沒有介紹到的部份做了結合(本校校史課僅介紹馬偕興辦教育,其後代更創建淡江中學(即本校)的內容而已,對馬偕博士之介紹並不齊全仔細),馬偕對淡水地區有著極大的影響,四處可見馬偕銅像林立,因此,我們將學校與地區,結合在一起,成為這一次的專題計劃,也希望藉由此次的網頁專題建置,使得鄉土教材更為豐富,讓台灣人、淡水人與本校師生,更瞭解馬偕,並且感恩與惜福而不忘本。

 

Q1-1.你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求?

 

  A1-1.我們想到了馬偕的一生,馬偕對淡水地區有著極大的影響,我們將學校與地區,結合在一起,成為這一次的專題研究計劃,對學校的校史課做一詳細補充,並且增加鄉土教材課程需求。

 

Q1-2.你們學到了些什麼技巧?

 

  A1-2.因為這次計劃,我們比其他同學多了更多學習機會,更學習到許多的網頁技巧(例如:Dreamweaver進階、Flash、剪輯、題庫製作等等...)
網頁製作:Dreamweaver4.0、Flash5.0、Front Page2000
繪圖:Photo shop6.0與Photo Impact7.0
剪輯:Ulead VideoStudio 4.0 SE會聲會影、Ulead MediaStudio Pro 6.0 、檔案轉換

 

Q1-3你們實習過那些團隊合作理念?

 

  A1-3.在學校選修課程時,我們有網頁建置合作經驗,因此,此彼的信任與合作是最大的合作守則,在每個主題的討論與建置,彼此加油打氣鼓勵,完成了這一次的計劃。

 
Q1-4.你們如何更清楚體會某些特定概念?
 
  A1-4.我們收集了許多資料靜態與動態資料,多聽了許多的演講,看了很多的馬偕影帶,採訪了許多傑出的校友、淡水老店居民、教育單位、史學家與淡水政要,並且結合電腦科技隨時至網際網路上搜尋最新最齊全的資料,如馬偕的故鄉加拿大牛津郡與教會,淡水基督教長老教會、淡江中學校牧室(含教會與校史來由)等,我們用許多不同的角度(文化、藝術、建築、經濟、宗教、教育、醫療)來認識馬偕。
 

Q1-5.使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率?若然,請解釋你們的心得。

 

  A1-5.網路學習和傳統的學習方式不同點在於網路可以隨時學習是即使的效果也是立即的,而傳統的學習就比較沒有辦法做到了,傳統的方式也分為許多種,大致可分為一對一或者是一個老師面對許多的學生(就像學校一樣),若是傳統的一對一教學,應比網路學習更有效率,但若是一個老師面對許多的學生的方式,就沒有網路教學效果來的好了。

 

Q2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃

 

電話

1.聯絡將要採訪對象,確定時程。
2.組員間連絡用或是網頁製作時通知上線開會使用。
 
攝錄影機和數位相機
1.拍下我們的採訪過程、資料能更完全的呈現。
2.方便網頁編輯,並可與繪圖軟體與剪輯軟體做一整合應用。
 
掃瞄器
把靜態影像掃瞄備用。如書籍(例如跟校友借的畢業紀念冊圖片)掃描至電腦
 
視訊會議
組員家裡與楊老師家裡皆有安裝單眼攝影機,我們下課在家之餘,經常透過此方式來開會以達成共識。
 
電腦軟體與筆記型電腦
1.我們用了很多電腦應用軟體,不然就作不出許多的特殊效果了。
2.我們採訪時也帶了筆記型電腦,隨時輸入資料,掌握資訊。
 
線上圖書館
我們特過網際網路設備,至線上圖書館搜尋有關馬偕的書籍。如中央圖書館線上查詢系統、淡江中學線上圖書館、淡江大學圖書館。當然,我們也實際去了一些相關圖書館查閱資料,如淡水鎮圖書館、真理大學圖書館、中央圖書館。
 
Internet、電子郵件與線上傳呼ICQ
我們藉此工具來傳遞資訊、掌握最新消息
 
口頭採訪與科技的結合
結合攝影工具,全隊親自前往拜訪許多前輩,了解更多關於馬偕以及有關淡水的點滴
 

備註:我們的工具大部份由學校提供使用,少部份由隊員自備

 

Q3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃「大使」或發言人角色?

 
Internet   Ftp   E-mail 居多,其次藉由電腦軟體輔助。
 
Q4.你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊?
 
  們對馬偕的認識不再只是他是我們學校的創辦人而已,而是從文化、藝術、建築、經濟、宗教、教育、醫療各種不同的層面來認識馬偕。此次的專題研究擴展了我們的視野,更讓我們敬仰與佩服馬偕愛台灣愛淡水這一片土地的精神 ,一個外國人,27歲支身來台到了淡水這個貧瘠溼冷的地方,終其一生愛這片土地,直至老死,都葬於淡水守護淡水居民,並且要求其子傳承遺志守護淡水人民建設淡水。對於馬偕的事蹟,我們有說不出的感動,進而瞭解馬偕的座右銘:信、望、愛(亦即我們學校淡江中學的辦學與教學的主旨)的真諦。

  藉者專題研究,我們的舊有認知獲得釐清,讓我們瞭解淡水鎮的歷史,對於淡水有更深層的認識,瞭解這一片土地,瞭解我們的家園,讓我們學習愛這片土地。

  自從做了這個專題後,我們有一段時間因為一直從網路上接收到最新的訊息,還有各式軟體介紹,這些軟體的功能,時而影響我們製作網頁的決策,弄的大家的意見分歧與盲從,所以,我們最大的感受是,穩住自己的決策與計劃,不盲目跟從,用最熟悉的方式,依安排好的行事曆完成每次的進度,隨時小組討論與集合,還有加油打氣是很重要的。

  我們一直在學習,一直不停的在動在吸收,雖然很累,但也很值得,我們深深感受技能與技巧的重要,資訊一直變化,而我們的腳步更應隨著時間脈動而積極學習,我們也一致認為我們比其他同學多了很多動力,這和以前的我們差別很多,隨時我們都要接受計畫被推翻與各項困難,但這種感覺真好,雖然少了很多逛街看電影、電視與打電玩時間,但我們學到團隊合作與網頁建置技術技能。這是我們感覺很自豪與驕傲的地方。

  我們花了許多的時間來製作本次計劃的專題網頁,收集了詳盡關於計劃主題–馬偕的資料,若地方上的人士欲了解馬偕的話,看我們的網頁就可以了解到關於馬偕的許多事情。

Q5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?
 
  部份成功的作品都需要許多熱心人士的建言與協助,我們的作品也不例外,接受了許多熱心人士的建議來製作我們的網頁,實現我們的理想,完成了本隊作品,舉如我們的網頁中的「採訪過程」,就因為隊員與被訪談者的配合合作,保持聯繫才得以完成,關於網頁的樣式,我們也是接受了許多的建議才形成我們的藍圖,來一點一滴的建置我們的夢想。其中這些熱心人士們還提供有關馬偕vcd資料與靜態的圖片,而淡水史學家蘇文魁先生更帶領我們實際接觸馬偕遺物、馬偕故居、馬偕用具(含長伴馬偕唸書的桌椅等)與馬偕手搞,都是很珍貴且平時沒辦法觸擊到的呢(平時並未開放參觀),我們對於蘇先生真的是非常感謝,也由於他的協助讓我們更加了解馬偕。
 
Q6.發現、教訓、和驚奇
 
  們發現淡水的人民都是很可愛且善良的,並沒有把我們視為學生,反而以朋友和同是在淡水地區的人的姿態對我們,十分友善,其中,還有許多人是我們的老學長姐呢,大家基於愛淡水愛這一片土地的心,很熱誠的接受我們的訪問,有很溫暖的感覺,就好像是同一家人一樣的熱心,或許就和校長所說的(TAMKANG HIGH SCHOOL IS HOME)是一樣的意思吧!

馬偕的貢獻,遠超過我們原先的認知,經過了收集資料的過程,我們發現馬偕博士真的實在很用心的融入台灣的生活,而且為台灣做了不是平常人所能創造的貢獻,他很努力!或許就是馬偕能在現在還是常常被人們所提起的原因吧!
 

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